2020年开题研究高中英语写作设计、布置与批阅的研究总结

写作类型和用途:高中英语写作作业设计、布置、批阅的研究总结；文章题目:2020年开题研究高中英语写作设计、布置与批阅的研究总结；写作要求:围绕以下来写1 如何开展研究2 发现了什么问题3 如何发现并解决了什么问题4还存在什么问题5 今后如何做；

Title: 2020 年开题研究高中英语写作设计、布置与批阅的研究总结

一、如何开展研究

2020 年开题研究高中英语写作设计、布置与批阅的研究，我们首先进行了大量的文献阅读，了解了国内外关于英语写作教学的研究现状和发展趋势。接着，我们设计了一份详细的研究方案，包括研究对象、研究方法、数据收集和分析等。在确保所有准备工作就绪后，我们开始了实际的调查和研究。

二、发现了什么问题

在研究过程中，我们发现了一些问题。首先，教师在布置英语写作任务时，往往过于注重内容的正确性，而忽视了学生的创新能力和思维品质的培养。其次，批阅方式过于单一，主要以分数评价为主，缺乏对学生写作过程的指导和反馈。最后，学生在写作过程中，普遍存在缺乏素材、语言表达困难等问题。

三、如何发现并解决了什么问题

针对上述问题，我们采取了以下措施加以解决。首先，我们提出了以学生为中心的写作教学理念，强调培养学生的创新能力和思维品质。在设计写作任务时，我们鼓励教师引导学生关注社会热点，提高学生的实际应用能力。其次，我们提倡多元化的批阅方式，如教师评价、同伴评价、自我评价等，以提高学生对写作过程的重视，并给予学生及时、有效的反馈。最后，我们为学生提供了丰富的写作素材和语言表达技巧，帮助他们在写作过程中克服困难。

四、还存在什么问题

尽管我们取得了一定的成果，但仍存在一些问题。首先，教师观念的转变需要时间，部分教师仍然过于注重写作的正确性，而忽视了培养学生的创新能力。其次，由于各种原因，如时间和精力等，教师在批阅过程中仍然难以实现多元化的评价方式。最后，学生的英语写作能力参差不齐，如何针对不同层次的学生进行有效的写作教学仍是一个挑战。

五、今后如何做

针对上述问题，我们将在今后的研究中继续努力。首先，通过培训和研讨等方式，促使教师转变观念，重视培养学生的创新能力和思维品质。其次，推广多元化的批阅方式，提高教师对学生写作过程的关注度和指导效果。最后，根据学生的英语写作水平和需求，进行分层教学，因材施教，以期提高英语写作教学的效果。