基于教-学-评 一体化的初中化学项目式教学实践

写作类型和用途:教学论文；文章题目:基于教-学-评 一体化的初中化学项目式教学实践；写作要求:围绕教学一体化的项目式教学内涵；

基于教-- 学-评一体化的初中化学项目式教学实践

摘要：本文旨在探讨基于教-- 学-评一体化的初中化学项目式教学实践。通过将教学、学习和评价有机结合，使学生在积极参与项目式教学的过程中，提高化学学科素养，培养学生的核心素养。本文将从教学策略、学习活动和学生评价三个方面展开论述。

关键词：教-- 学-评一体化；初中化学；项目式教学

一、引言

随着教育改革的深入推进，教学方式的创新已经成为提高教育质量的关键因素。教-- 学-评一体化作为一种新型的教学模式，将教学、学习和评价有机结合，有利于提高教学效果，促进学生的全面发展。初中化学作为基础学科，在实施教-- 学-评一体化的项目式教学方面具有很大的潜力。

二、教学策略

1. 明确教学目标：在进行项目式教学设计时，首先要明确教学目标，确保学生在完成项目的过程中，能够掌握化学知识，形成化学观念，提高解决实际问题的能力。

2. 创设真实情境：教师应根据教学内容，设计具有真实情境的项目，使学生在解决实际问题的过程中，激发学习兴趣，提高学习的积极性。

3. 引导学生自主学习：教师在项目式教学过程中，应引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

三、学习活动

1. 开展小组讨论：学生以小组为单位，针对项目任务进行讨论，分工合作，共同解决问题。

2. 进行实验探究：学生通过实验操作，观察化学现象，验证化学原理，提高实验能力。

3. 完成项目报告：学生在完成项目任务后，撰写项目报告，总结项目过程中的收获，提出改进措施。

四、学生评价

1. 过程性评价：教师在项目式教学过程中，对学生的小组讨论、实验操作、项目报告等进行评价，及时发现学生的问题，给予指导。

2. 成果性评价：教师根据学生的项目报告、实验成果等进行评价，评定学生的学习成绩。

3. 自我评价：学生根据自己在项目式教学中的表现，进行自我评价，发现自己的不足，不断提高。

五、结论

基于教-- 学-评一体化的初中化学项目式教学实践，能够提高学生的化学学科素养，培养学生的核心素养。在今后的教学过程中，教师应不断探索创新，使教-- 学-评一体化在初中化学教学中发挥更大的作用。